<\/p>\n\n\n\n
Es hora de cuestionar la raz\u00f3n de ser de JM. No cumple ninguna funci\u00f3n significativa y deber\u00eda suprimirse. En su lugar, los recursos podr\u00edan destinarse a iniciativas pr\u00e1cticas y orientadas a objetivos concretos en los \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n, la ense\u00f1anza superior y el mercado laboral.<\/p>\n\n\n\n
La autoridad ha crecido r\u00e1pidamente y cuenta actualmente con unos 112 empleados y 24 empleadas. Seg\u00fan la autoridad, la explicaci\u00f3n de esta desigualdad radica en que este \u00e1mbito de conocimiento \u201datrae a m\u00e1s mujeres\u201d. De este modo, se reconoce impl\u00edcitamente que los intereses de hombres y mujeres son distintos; una suposici\u00f3n que, por lo dem\u00e1s, suele negarse en la propia ideolog\u00eda de la autoridad.<\/p>\n\n\n\n
Suecia ocupa el primer puesto en la clasificaci\u00f3n de pa\u00edses de la UE con mayor igualdad de g\u00e9nero, seg\u00fan el EIGE (Instituto Europeo para la Igualdad de G\u00e9nero). El psic\u00f3logo Jordan B. Peterson suele poner a Suecia como ejemplo de que, cuanto m\u00e1s libres son las personas a la hora de elegir, mayores son las diferencias de g\u00e9nero en la elecci\u00f3n de profesi\u00f3n. Esto apunta a la existencia de diferencias biol\u00f3gicas en los intereses a nivel de grupo: los hombres se inclinan con mayor frecuencia por los \u00e1mbitos t\u00e9cnicos, mientras que las mujeres se decantan por las profesiones asistenciales y sociales.<\/p>\n\n\n\n
La pol\u00edtica sueca de igualdad de g\u00e9nero parte del supuesto de que las diferencias de g\u00e9nero son \u00fanicamente construcciones sociales. Si se parte de la base de que los g\u00e9neros son biol\u00f3gicamente iguales, se deduce tambi\u00e9n que las desigualdades deben corregirse mediante la intervenci\u00f3n o el trato diferenciado. El resultado es que la igualdad se reduce a la igualdad de resultados, en lugar de a la igualdad de oportunidades.<\/p>\n\n\n\n
La prueba de acceso a la universidad favorece a los hombres, en comparaci\u00f3n con las notas, ya que, en general, el sistema educativo se adapta mejor a las chicas. Sin la prueba de acceso, varias titulaciones \u2014Derecho, Psicolog\u00eda, Trabajo Social, Medicina y Odontolog\u00eda\u2014 habr\u00edan tenido un n\u00famero considerablemente menor de estudiantes varones. La Escuela Superior de Comercio de Estocolmo introdujo recientemente el requisito de obtener una nota m\u00ednima de 1,25 en la prueba de acceso a la universidad, con el fin de contrarrestar las notas infladas, lo que redujo dr\u00e1sticamente el porcentaje de mujeres admitidas. El requisito se elimin\u00f3 r\u00e1pidamente. Cuando las medidas favorecen a las mujeres, se aceptan; cuando favorecen a los hombres, se consideran problem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n
El desequilibrio de g\u00e9nero es a\u00fan m\u00e1s evidente en determinadas profesiones. En algunos condados, el 100 % de los responsables de protecci\u00f3n animal son mujeres, y actualmente entre el 80 % y el 90 % de los estudiantes de veterinaria son mujeres, lo que ha tenido consecuencias pr\u00e1cticas para la agricultura debido a la escasez de veterinarios especializados en animales de gran tama\u00f1o. Cuando las mujeres son mayor\u00eda, rara vez se escuchan demandas de medidas de igualdad.<\/p>\n\n\n\n
En *El Estado blando*, Erik J. Olsson y Catharina Gr\u00f6nqvist Olsson describen c\u00f3mo la feminizaci\u00f3n de funciones sociales fundamentales da lugar a un Estado con menores exigencias, una autoridad m\u00e1s d\u00e9bil y un menor cumplimiento de las normas. El concepto de \u201dEstado blando\u201d fue acu\u00f1ado originalmente por Gunnar Myrdal. Algunos ejemplos son la estrategia defensiva de la polic\u00eda ante los disturbios, la reducci\u00f3n de las exigencias de rendimiento en la escuela y una mayor tolerancia ante los errores en la funci\u00f3n p\u00fablica. Los entornos laborales dominados por mujeres tambi\u00e9n se describen a menudo como conflictivos, algo que se ha puesto de manifiesto, entre otras cosas, en las investigaciones sobre la unidad de protecci\u00f3n animal de la Junta Provincial de Sk\u00e5ne, que ha sufrido una fuga masiva de personal en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
En el \u00e1mbito acad\u00e9mico, los modelos explicativos basados en el g\u00e9nero de la Autoridad para la Igualdad est\u00e1n siendo objeto de cr\u00edticas cada vez mayores. Estas cr\u00edticas suelen tacharse de ignorantes o retr\u00f3gradas, lo que socava la libertad acad\u00e9mica y la propia legitimidad de la autoridad.<\/p>\n\n\n\n
Es necesario examinar los resultados. A pesar de las cuantiosas dotaciones presupuestarias y de una administraci\u00f3n de gran envergadura, resulta dif\u00edcil identificar mejoras concretas. Se dedica mucho esfuerzo a los procesos y a los documentos normativos, mientras que las diferencias de g\u00e9nero reales persisten y, en ocasiones, se acent\u00faan, en consonancia con la denominada \u00abparadoja de la igualdad de g\u00e9nero\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\u00a1As\u00ed que adi\u00f3s, Agencia para la Igualdad!<\/p>\n\n\n\n
Astrid Lofs, bi\u00f3loga, doctora en Filosof\u00eda, Ambition Sverige<\/p>\n\n\n\n
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